有这样一个故事：三个工人在砌砖，在回答“你在做什么”这个问题时，第一个工人说：我在砌砖，第二个工人说：我在挣钱，第三个工人则说：我在建造世界上最美的建筑，后来，第三个工人成了著名的建筑师。也就是说，如果把职业和自身的理想和发展结合起来，一点也不彷徨地做好它，你就能达到别人无法企及的高度。对于我校管理学部青年教师周玲来说，这个故事就如同她心理历程的真实写照：从高考填报志愿时对教师岗位的抗拒，到就读研究生时对三寸讲坛的向往，再到走上教学岗位不到半年即获得学校2006年度青年教师教学优秀簇拥活动一等奖，她将教师这份职业当成了人生一次最美妙的选择，并为阳光下最光荣的工作付出着自己的努力。

联系实际，在实践中传授知识

    2006年9月，周玲从武汉大学经济与管理学院企业管理硕士毕业，走上了向往以久的大学讲坛。炫丽的大学教师梦在眼前展开了，生活就像晨曦中的一颗露珠，清新、沁人。在美国管理学家彼得?德鲁克的著作《巨大变迁时代的管理》一书中，周玲看到这样一句话：“获取知识和应用知识的能力，将成为竞争力的关键”。21 世纪，人才已成为真正的紧缺资源。而培养人才的重任，责无旁贷地落在每一个教育工作者的身上。周玲感到自己肩上的担子沉甸甸的。她在思考着，如何让教学与实践相合，培养出越来越多能灵活运用知识创造社会财富的综合型人才。

    周玲承担的是管理学部8个毕业班300多名学生的《企业战略管理》课程。怎样将枯燥无味的管理学原理变成有趣易懂的知识，让学生融汇贯通并加以灵活运用？周玲翻阅了大量资料，总结出以原理结合现实，进行实例分析，让学生在对实践问题的分析中获得解决问题的能力的教学方法。比如在企业战略管理一课中，她围绕“企业战略实施”这一中心，开头用一寓言故事作引子逐层展开，引用两大搜索公司GOOgle与百度之争的具体案例，对企业战略实施进行了逐层剖析，引人入胜，发人深省。教学簇拥活动评委熊钟琪教授点评为：“整堂课逻辑严密，环环相扣，层层深入，重点、难点突出。注意启发式教学，引导学生思考问题。案例新颖恰当，能运用当今社会热门话题吸引学生的关注与兴趣。是一堂成功的企业战略管理课。”

    针对课堂教育重理论轻实践的弊病，周玲老师还加强了开放式教学实践，将学生分成小组，采取分工协作的方式完成企业策划，让学生们发挥各自所长。周老师再组织学生评审团加以点评，学生在实践操作中既学到了知识，又加强了动手能力。

以德育人，塑造学生爱国情操

    爱因斯坦曾说过，在人才教育工作中，教育者本人就是最主要的教育因素。在教书育人的同时，加强自身的品德修养，成为一个品学兼优的人，是周玲对老师这个神圣职业的解读。

    在管理学部众位教授眼里，周玲是一位勤奋好学、聪颖活泼的年轻老师；在学生眼里，周玲是一个认真负责、极有正义感的知心姐姐。在学校的论坛上，同学们对周玲老师作出了这样的评价：“周老师是一个很有民族情感的人，品质、品性都非常好，她常常在课堂上对我们进行爱国主义教育，鼓励我们应该多为国家作贡献。”周玲说：“也许是年轻人血气方刚的原因，每当我看到一些人在媒体或论坛上不加分析地对国外的企业顶礼膜拜，对我国企业吹毛求疵，横加指责，我就很气愤。作为一个中国人，我深深感觉到我们的民族企业相比国外优秀企业，确实存在不少差距，但这种差距，通过我们的努力，是完全可以赶上的，我们不能怨天尤人，更不能妄自菲薄。分析自己的短处，学习他人的长处，我们一定能赶上世界先进水平，所以，在教学中，我常常提醒学生，要善于学习，勇于学习，只好学好本事，才能振兴我们的国家。”

    因此，周玲老师要求大家不仅要学习好专业知识，也要时刻关注国家的经济发展和社会大事，她自己也坚持收看每天晚上中央电视台的新闻联播、晚间新闻等节目。为了提高自己的综合素质，她还广泛狩猎文、史、哲等各门学科，在课堂上旁证博引，比如在谈到企业的诚信问题时，她列举“商鞅立木为信”和“周幽王烽火戏诸侯”两个历史故事作为对比，让学生听得兴昧盎然。

    在采访最后，周玲告诉记者自己是一个幸运的“80后”，刚刚走出校门，就拥有了喜爱的职业，拥有了关爱自己的师长，拥有了可爱而调皮的学生，幸福就像花儿一样，在她的眼前渐次绽放。这小小讲坛，方寸之地， 凝聚着她少女的梦想和青春的展望，她要将这一颗感恩的心，回报给所有她爱的人们。

文/蒋艳娟