各位领导，各位朋友：

今天是6月18日，是我们湖南涉外经济学院升本挂牌的纪念日。从2005年6月18日升本挂牌，至今已经整整3周年了。2006年，为了突出教学工作的中心地位，促进学校教学工作不断推向前进，学校决定将6月18日确定为“教学工作研究日”，每逢今日，我们会聚一堂，共商学校教学建设与教学改革大计，真心实意地贯彻落实“让学生真正学到东西”的“九字目标”，坚持不懈地推动学校教学工作向前发展，扎扎实实地提高我们的教学质量，一步一个脚印地迈向“百年涉外，一流涉外”的宏伟目标。

今天，是我们涉外的第3个“教学工作研究日”。2006年的第一个“教学工作研究日”，主题是“加强课程建设”；2007年第二个“教学工作研究日”，谈的是“加强实践教学”；今天，第三个“教学工作研究日”，我们研讨“加强专业建设”的问题。这样，从研究课程建设，到研究实践教学，再到研究专业建设，前后关联，一脉相承，恰好形成一条教学建设的研究链，比较系统地研究了学校教学工作的几个主要方面。这对于我们这样一所刚刚升格不久的本科大学来说，如何学习办好本科，确实既是重要的，更是必要的。

然而，意义还不止于此。专业建设，不仅是学校教学工作的基础工程，而且是教学评估的基本内容。无论是学士学位授权评估，还是教学工作水平评估，从教学业务方面来看，评估的主要就是专业建设的水平。在高等学校，凡是评价一所学校的学术实力，主要看的是这所学校有多少一流的学科；凡是评价一所学校的教学水平，主要看的是这所学校有多少一流的专业。所以，一有教学评估，总是首先评估专业。当下，我们面临着学士学位授权评估和教学工作水平评估这样两项评估，专业建设水平评估也首当其冲。因此，今天我们来研讨专业建设，不仅具有必要性，而且具有紧迫性。

我今天发言的题目叫做“切实加强专业建设”，下面3个标题就是“落实‘九字目标’”、“加强专业建设”、“抓好两项评估”，3个标题连成一句，也就是，以“九字目标”为指导思想，以加强专业建设为工作重点，努力抓好两项评估。所以，核心的问题，就是要切实加强专业建设。

按照这个思路，我谈3层意思。

一、落实“九字目标”

切实加强专业建设，首先要以“九字目标”作为指导思想。

涉外校园文化“八三八八九”是涉外人提出，值得我们好好秉持，不断弘扬。它的最后一个字“九”，就是“让学生真正学到东西”，叫做“九字目标”，值得我们用心领悟，认真落实，特别是在当前用来指导我们切实加强专业建设。

1．九字目标的内涵

九字目标?D?D“让学生真正学到东西”，这是一个祈使句。祈使句又叫命令句，希望或者要求别人做什么事或者不做什么事时用的句子，比如：“请勿吸烟。”“把书递给我。”“你过来。”“大家别闹了！”这种句式一般表达“望”“求”“令”即希望、愿望，要求、请求，命令、指令等意思与语气。它没有主语，用现代汉语的语法规范难于判定它的主语。但是，一定的句子在一定的语境中寓含着一定的主体。据我理解，“让学生真正学到东西”这个“九字目标”所寓含的主体是一个群体，即“我们大家”，既指教育者，管理者，也可以包括受教育者即学生，学生自己也应当要求或者希望自己真正学到东西，体现一种“自组织性”与“自生产性”。所以，我认为，这个目标是指向全员，覆盖全面，贯穿全程的。当然，首先，是对我们教育工作者和教育管理工作者的要求。

“九字目标”的落脚点在“学到东西”。什么是“东西”？《现代汉语词典》解释为“泛指各种具体的或抽象的事物”。如果用哲学的术语，这个“东西”也就叫“对象”。为什么叫“东西”而不叫“南北”呢？按照语用学的规则，“约定俗成”，没有多少道理可讲的，“习惯成自然”。当然，如果要寻根究底，据说这个“东西”的叫法还是有来历的，说是出自“篮子里装东西”的典故。篮子里只能装“东西”而不能装“南北”，源自“五行”（金木水火土），即：“东方甲乙木”和“西方庚辛金”可以构成“东西”，“南方丙丁火”和“北方壬癸水”则构成“南北”，一般来说，“篮子”里只能装“金”和“木”这类物品，而不能装“火”和“水”这类物质，何况水火还不相容呢。因此，“东西”也就代指“各种事物”了。这便是“东西”一词来历的传说。“九字目标”运用通俗的语言表述了一个严肃的命题。我们要让学生学到各种各样的事物。这些“事物”究竟是什么“东西”呢？这个“东西”的内涵是可由我们的工作变得很丰富的。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育?D?D财富蕴藏其中》指出，面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领，即：学会学习，学会做事，学会合作，学会生存。而当下素质教育提出的目标则是：学会做人，学会做事，学会创造，学会生活，学会健体，学会审美。这些“本领”或者“目标”就是我们讲的“让学生真正学到东西”的“东西”。如果简明而完整地加以表述，这个“东西”指的就是我们的学生为了今天的成长、成人和明天的成才、成功所需要的知识、能力和品德，就是要让学生学会做人，学会做事。学校就是要让他们学到这些必要的“东西”。这个“东西”还可作许多解释，解释得太泛了恐怕有把握不住的可能，所以还是尽量具体一些，并且先从最基本的“东西”做起，把书读好，把课上好，把作业做好，把技能训练好。

“九字目标”要求的是“学到”，不只是“学”。确实，现在，我们的学生都在“学”，但是未必都“学到”了；我们的老师也在教他们“学”，但是未必都教会他们“学到”了。我们的任务就是不但让他们“学一学”，而且让他们“学到手”。这是对于教育教学效果的根本要求。

“九字目标”强调的是“真正”：“真正学到东西”，不是“虚假”的“学到东西”，这就是“真考，真分，真文凭”，也就是“真学，真懂，真本领”。

总而言之，“九字目标”既是对我们学校教育教学工作提出的整体要求，又是对我们学校教育教学效果提出的起码标准，也是对我们学校办学水平提出的基础性目标。

2．九字目标的价值

“九字目标”的价值何在？我认为，“九字目标”的价值至少反映在这样3个方面：

一是教学风向标。“九字目标”就是我们学校的教学目标，它指引着我们的整个教学工作，既是制订培养方案的指导思想，也是实施教学过程的工作标的，又是检测教学质量的基本标准。我们应当全员、全面、全程始终坚持并认真落实这个“九字目标”。

二是办学立足点。如果说，顾客是商店的上帝；那么，也可以说，学生是学校的衣食父母。没有学生，办什么学校！学校办学的目的，就是为了培养合格的甚至是优秀的学生。学校的全部工作都是为了学生，所以说，“一切为了学生，为了一切学生。”以人为本。以生为本。这就是我们的办学立足点。“让学生真正学到东西”既是我们办学的出发点，也是我们办学的落脚点，既是起点，也是归宿，它不但体现了、而且凸显了这一科学的办学立足点。从这个意义上说，“八三八八九”的涉外校园文化，归根结底，就是要落实在这个“九字目标”的起点上。

三是诚信宣示语。一所学校办得好不好，最主要、也是最基本的衡量标准，就是学生的培养质量。古往今来，一切名校名师，他们培养出来的学生，无一不是人才荟萃，群星璀璨。我们要打造“百年涉外，一流涉外”的知名品牌，我们要获得社会的信誉，不断提高学校的知名度和美誉度，就必须“让学生真正学到东西”。“让学生真正学到东西”既是我们涉外对社会的郑重宣示，也是我们涉外对社会的庄严承诺。我们涉外要办人民满意的大学，我们涉外要办成让国人自豪的私立大学，就必须实现我们对社会的承诺，“让学生真正学到东西”。

3．九字目标的贯彻落实

贯彻落实“九字目标”，我看主要应当从三个方面下工夫。

一是树立先进的教学理念。这在前面已经谈到，主要就是以人为本，以生为本，“一切为了学生，为了一切学生。”

二是建设过硬的教师队伍。俗话说，“师高弟子强”，“名师出高徒”。要“让学生真正学到东西”，就要“使教师真正教出水平”。世界上一切奇迹都是人创造的。世界上一切名牌大学都是依靠名师名校长创办出来的。要真正落实“九字目标”，就必须建设一支爱岗敬业、素质全面、教学技能过硬、善于教书育人的专业教师队伍。在当下，我们需要立足现实，充分激发广大教师的主观能动性和教学创新能力，不断提高教学水平。

三是狠抓扎实的教学建设。一所高水平的大学，在学术上，要狠抓学科建设，创造一流的学术水平；而在教学上，同样要狠抓教学建设，创造一流的教学水平。在一些研究教学型或者教学研究型的大学，学校工作是以教学科研为中心，同时提教学科研两个中心；而在我们这样一种学校，刚刚升本的年轻的本科院校，属于教学型的大学，我们学校的工作就是一个中心：以教学为中心。首先要把教学搞好，把教学水平提高，把教学质量搞上去。所以，就必须扎扎实实地进行教学建设。教学建设的内容相当丰富，任务十分繁重，包括：课程建设、专业建设，教师队伍建设，教学条件建设，教材建设，实践教学，还有教学研究、教学改革，等等。比如教育部2007年启动的“质量工程”（全称“高等学校本科教学质量与教学改革工程”），就是一项庞大的教学建设工程，它的经费预算包括这样6大方面：专业结构调整与专业认证，课程、教材建设与资源共享，实践教学与人才培养模式改革创新，教学团队建设，教学评估与教学状态基本数据公布，对口支援西部地区高等学校，由此可以看出全国性的庞大的教学建设的丰富内涵。对照起来，我们学校的教学建设还有许许多多的工作要做，真是“任重而道远”。只有教学建设工作扎实，才能真正落实“九字目标”，才能真正提高教学质量。

二、加强专业建设

我们学校教学建设的当务之急，就是要切实加强专业建设。

1．加强专业建设的紧迫性

为什么说加强专业建设是我们学校教学建设的当务之急呢？因为，在我们涉外，加强专业建设，不仅具有重要性与必要性，而且具有明显的紧迫性。

首先，整体来说，从理论上来看，年轻的涉外必须加强专业建设。我们涉外是一所办学才11年、升本也不久的民办大学，虽然10年崛起，实现了跨越式发展，创造了中国创办大学的“神话”，蜚声海内外，但是，实事求是地讲，毕竟在专业建设方面起步较迟，起点较低，专业建设积累的经验不足，专业教学的水平并不高，需要切实加强专业建设。

其次，具体来说，从实际上来看，分析我校21个本科专业和34个专科专业的现状，务必切实加强专业建设。第一，本科专业实在太少。一所办学规模达到两三万人的本科大学，它的本科专业至少应当达到40个以上，这样才有利于形成规模，提高办学效益。学校已经升本，作为一所本科大学，理当逐步萎缩专科，发展本科。而在我们学校，现在却还做不到。全日制的本科生只有5千多人，专科生却多达17000人，专科生是本科生的3倍多。我们虽然升本已经3年，但是学生的主体还是专科生，这样的本科教育是难得办好的。因此，我们必须大量增设本科专业。但是，第二，增设本科专业却很不容易。过去作为高职高专学校，专业的设置是省教育厅说了算，省里对我们学校又比较关照，所以增设专业比较容易，短短几年时间就达到34个，平均每年5－6个。现在升格成为本科院校，增设专业就比较难了，再加上前年4月教育部成都会议出台一个新规定（新升格的本科院校一次可以增设5个，一般的院校不得超过3个），使本科专业的增设难上加难。所以，去年我们申报10个，结果只批了2个。这就促使我们必须加大建设与申报本科专业的力度。第三，专业建设水平亟待提高。从现有专业的现状来看，这个问题也比较突出。专科专业的发展很不平衡。多数发展得不错，但有的就成问题，比如去年评估有的差一点没有通过，而有的已经萎缩。本科专业同样不容乐观。除了少数专业招生数量太少、难于形成规模效应之外，一般来说，专业建设水平普遍有待提高，具体反映在同其他大学的横向比较上。比如：我校的精品课程与特色专业，虽然通过艰苦努力，已经有了几个，而且逐年增加，但是，评审通过非常艰难，时常需要照顾；数量太少，竞争力不强，不讲同老牌、名牌大学相比，就是跟那些升本不久的一般本科学院也没法竞争；而且，现在获得的几个，都还是省一级的，我们何时能够走出湖南，走向全国，争取一点国家级的精品课程和特色专业呢？我来涉外整整两年，此类申报与评审已经经历了3届，身历其境，感慨良多，只要想起这个问题，每每倍感心情沉重，肩头的担子沉重，真是“任重道远”啊。

再次，从当下迎评促建的工作来看，更是刻不容缓了。我们现在面对“两项评估”。一项是学士学位授权评估，这项工作必须在2009年4月完成，亟需赶紧启动；一项是本科教学工作水平评估，2010年进行，也必须很快进入迎评促建的关键阶段。不管这些评估社会上怎么评价、历史会怎样定论，我们又如何看待，别无选择，我们都必须客观面对。因为它关涉到我校今天的办学，影响着我校今后的发展。惟一正确的态度就是，以实事求是的精神和脚踏实地的行动来迎评促建，扎扎实实地抓好教学建设，为学校“百年涉外，一流涉外”的战略发展奠定教学工作的坚实基础。这两项评估，一评学校的整体实力，一评本科教学工作水平。而本科教学工作水平的评估，说到底，最主要的就是评估专业建设水平。可以说，专业建设水平是本科教学工作水平的标志；本科教学工作水平评估的关键就是专业建设的水平。因此，抓紧专业建设不仅应当成为我校教学建设的重中之重，而且应当成为我校迎评促建的重中之重。从现在开始，离学士学位授权评估不到300天，离本科教学工作水平评估也就是一两年，时间紧迫，时不我待，我们必须进入“倒计时”，紧急行动起来，迅速落实以专业建设为中心的各项迎评促建工作。

2．专业的内涵及其同学科的区别

加强专业建设，首先必须明确什么是专业。

在高等学校，我们的嘴上经常念叨着“专业建设”“学科建设”这样一些词语。作为一个大学教师，作为一名大学工作者，首先有必要理解这些词语和概念的内涵。前不久去省教育厅，我希望请新任的主管处长来涉外指导专业建设，没想到他很谦虚，甚至半开玩笑半认真地回答我，要等他弄清楚专业与学科的区别再说。这也说明有关专业与学科的知识还有普及宣传的必要。

什么是专业？什么是专业课？什么是学科？我们首先看看有关辞书的定义与界说。

先看什么是专业和专业课。

《现代汉语词典》解释：专业是“高等学校的一个系里或中等学校里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类：～课｜中文系汉语～。”（2005年第5版，P.1788）而专业课则是“高等学校中，使学生具有必要的专门知识和技能的课程。”（同上）

《简明教育辞典》解释说：“专业是根据国家对培养某一种专门人才的业务要求设置的，它构成某专业理论与技术的体系，是专业教学计划中的组成部分。”而专业课则是“学科类型之一。与基础课相对。指高等学校和中等专业学校中某一专业教学计划所规定的专业知识与专门技能的课程。”（陕西人民教育出版社1988年版，P.49）

再看什么是学科。

《现代汉语词典》的解释有两个义项：学科是“①按照学问的性质而划分的门类，如自然科学中的物理学、化学。②学校教学的科目，如语文、数学。”（P.1547）

《简明教育辞典》的解释则是，学科：“教学的科目，也称科目。它是根据一定教学理论组织起来的科学基础知识的体系。学科与科学既有区别又有联系。学科是为了教学的需要，从相应科学门类的浩繁内容中，选择编排成的，适合学生年龄特征可能接受的基本概念、基本事实、基本原理、基本规律的体系。例如，普通中小学的政治、语文、数学、外国语、物理、化学等学科即是。”（P.290）

根据上述辞书的权威解释，我们可以得知：

专业是高等学校的一个系里，根据国家对培养某一种专门人才的业务要求设置的学业门类，它构成某专业理论与技术的体系，是专业教学计划中的组成部分，由若干门专业课程组成。简单地说，专业是一个教学的概念。它是高等学校专业院系设置的学业门类，是由若干课程组成，用来对学生传授专门知识与训练专门技能的。当然，专业有时在中小学也叫“学科”，是“教学的科目”，简称“科目”。教育部高等教育司1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》，将所有专业分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等11个门类，下设71个二级类，249种专业。目前，我们涉外的21种本科专业已经涉及（覆盖）经、法、教、文、理、工、管等7个门类，经济学、法学、体育学、中国语言文学、外国语言文学、艺术、数学、机械、电气信息、工商管理等10个二级类。

学科则是按照学问的性质而划分的门类，如人文科学中的文学、艺术学，社会科学中的法律学、社会学，自然科学中的物理学、化学等。它是一个学术研究的概念。目前我们国家把所有的学术研究划分为12大学科门类，同本科专业目录所设的11个门类的称谓基本一致，只是专门设置了一个“军事学”门类，也就是：哲、经、法、教、文、史、理、工、农、医、军、管。我国的学位就是按照这12大学科门类来授予的，比如经济学、法学、文学、理学、工学博士（硕士、学士）等。

今天我们要谈的是加强专业建设。这是属于教学工作的范畴。

3．专业建设的任务

专业怎样建设，有什么样的建设任务，有哪些工作要做？专业建设内涵丰富，任务繁重，头绪繁多，并非三言两语可以说清楚。下面，我尝试着从3个方面来简单地谈一谈。

第一，专业建设的一般任务。

主要的大概有这样9个方面：①根据国家经济与社会发展的需要，根据学校的办学目标和办学定位，拟订科学而系统的专业发展规划、专业人才培养方案以及专业教学计划；②经过充分的科学论证，创造一定的条件，申报并设置学科专业；③规划、设置并逐步完善专业教学必需的课程体系，加强课程建设，努力建设特色专业与精品课程；④逐步建设一支爱岗敬业、素质全面、数量足够、结构合理的专业教师队伍，不断加强优秀教学团队建设；⑤逐步建设和完善专业教材系列，努力推出一批有特色的精品教材；⑥组织并逐步完善专业的实践教学，加强学生的专业技能训练；⑦建立健全教研机构和教研制度，组织开展专业的教学研究和教学改革活动；⑧逐步建设和完善专业教学的各种硬件条件；⑨建立、实施并逐步完善专业教学的质量监控与评估体系。

简单一点说，专业建设最重要的任务是要做到这样六个“一”：一个高水平的专业人才培养方案，一支高质量的专业教师队伍，一批有特色的专业主干课程，一套优秀的专业教材，一种有效的专业实践教学与技能训练，一系列必要的教学设备。

第二，“质量工程”有关专业建设的内容。

《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）在“建设内容”的第一条就提出了“专业结构调整与专业认证”，要求“根据科学技术发展的特点，紧密结合我国高等教育实际，研究建立适应国家经济与社会发展需要的本科专业设置和调整制度，制订指导性专业规范，构建专业设置预测机制，定期发布各类专业人才的规模变化和供求情况，为高校优化专业布局和调整人才培养结构提供指导。大力加强本科专业建设，按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，择优选择和重点建设3000个左右特色专业点，引导各级各类高等学校发挥自身优势，努力办出特色。积极探索专业评估制度改革，重点推进工程技术、医学等领域的专业认证试点工作，逐步建立适应职业制度需要的专业认证体系。”

《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）第二个方面谈的就是“适应国家经济社会发展需要，加强专业结构调整”，着重谈了两条：

“5.以社会需求为导向，合理设置学科专业。要从国家经济社会发展对人才的实际需求出发，加大专业结构调整力度，优化人才培养结构。研究建立人才需求的监测预报制度，定期发布高等教育人才培养与经济社会需求状况，引导高等学校及时设置、调整专业和专业方向，密切与社会用人单位的联系，培养满足国家经济社会需要的各种专门人才。要根据国家对各专业建设的要求，在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导在高年级灵活设置专业方向。要大力培育优势明显、特色鲜明的本科专业，加大建设力度，逐步形成专业品牌和特色。设置新的本科专业，要进行科学论证，严格履行必要程序，充分考虑职业岗位和人才需求，要有成熟的学科支撑，符合学校的办学目标和办学定位，拥有相配套的师资条件、教学条件和图书资料等，并投入必需的开办经费，加强对新设置专业的建设和管理。”

“6.密切与产业和行业的联系，加强紧缺人才培养。高等学校要根据我国经济社会发展，尤其是相关产业和行业对专门人才的实际需求，加强紧缺人才培养工作。要加强与产业和行业的结合，充分发挥行业主管部门和企业的作用，加大紧缺人才培养力度，为产业部门提供人才和智力支持。各级教育行政部门要采取政策引导、信息发布、行政规范等多种措施，加强对特殊专业的宏观调控和管理，保护特殊专业、国防急需专业、面向艰苦地区和行业的专业，扶持和培育国家急需的新兴专业。”

湖南省教育厅《关于实施湖南省普通高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（湘教发〔2008〕7号）在第三部分“建设内容”的第1条，专门谈了“专业结构调整与特色专业建设”：“根据我省经济社会发展、特别是加快推进新型工业化对人才的需求，以及学科发展特点和我省高校办学的基础和优势，研究制定高校专业结构调整工作的指导意见。同时，加强特色专业建设，‘十一五’期间全省遴选300个特色专业进行重点建设，从2008年起，每年立项100个。”

第三，我校专业的现状和建设目标。

先谈我校专业的现状。

我校现有本科专业21个，专科专业34个，各学部的分布是：商学部本科专业3个、专科5个，管理学部本科3个、专科5个，外国语言文学学部本科2个、专科3个，艺术设计学部本科3个、专科2个，音乐学部本科2个、专科3个，文学部本科1个、专科3个，法学部本科1个、专科1个，体育学部本科1个、专科2个，计算机科学与技术学部本科1个、专科5个，电气与信息工程学部本科2个、专科3个，机械工程学部本科1个、专科2个，理学部本科1个。每个学部至少有1个本科专业，拥有5个以上本、专科专业的学部就有7个，最多的是有2个学部分别拥有本、专科专业8个，可见我们的专业建设任务并不轻松！

再谈我校近期专业建设目标。

《湖南涉外经济学院本科教学质量与教学改革工程实施方案（试行稿）》（湘外经教字〔2007〕4号）提出的专业建设目标是：

①3年之内，增加10－15个本科专业，使我校本科专业超过30个。

②拟用5年时间，培育打造10－15个校级重点与特色专业，3－5个省级重点与特色专业，1个以上的国家级特色专业。

③通过重点专业和特色专业建设，进一步优化我校学科专业结构，提升专业建设的整体水平，提高人才培养的质量、效益和人才竞争力。

综观以上3个方面，我们既了解了专业建设的一般任务，又把握了上级主管部门有关本科专业建设与改革的精神，还进一步明确了我们学校专业的现状和专业建设的近期目标，这样，就可以使我们对专业建设的内容、目标和任务有了一个大致的轮廓。心中有数，就能使我们的教学建设避免盲目性，克服被动性，提高自觉性，发挥能动性。

仅仅从我校专业建设目标来看，我们的本科专业建设的任务就是相当艰巨的：3年之内要增加10－15个本科专业，平均每年是3－5个，很不容易！去年我校才新增2个本科专业。5年时间要培育打造1个以上国家级特色专业更是谈何容易！但是，事实上，最近两三年来，我校的社会体育、国际经济与贸易已经评审确认为“第一批湖南省普通高等学校特色专业”（其中社会体育2007年由省教育厅向教育部申报了“第一类特色专业建设点”），我校的高尔夫技术训练学、国际贸易实务、数字电子技术、管理学原理等4门课程已经先后被列为省级精品课程，这就充分说明，像我们这样的学校，尽管起点不高，基础较差，只要艰苦努力，还是可以有所作为的。事在人为嘛。所以，我们不能自惭形秽，知难而退，而应当满怀信心，迎难而上，战胜重重艰难险阻，夺取一个又一个成功。

三、抓好两项评估

“两项评估”迫在眉睫，刻不容缓。我们要以落实“九字目标”为指导思想，以加强专业建设为工作重点，紧急行动起来，切实抓好“两项评估”。

1．高度重视，紧急行动。

早在两年以前，2006年8月23日，我在全校中层以上干部会议上作了《迎接两项评估，我们奋力拼搏》的发言，就已经集中谈了“两项评估，迎评促建”的问题。“两项评估”的重要意义，不言自明。我们当然不会说它决定着学校的兴衰成败，但是至少可能影响着学校的建设与发展。对于这个问题，董事会和校务会是高度重视的，董事长和校长是高度重视的。今年5月14日，学校召开了董事会扩大会议，会议由董事长亲自主持，第一个议题研究的是两项评估的准备情况，第二个研究的是新增专业申报的问题。董事长强调要认真抓好学位评估，必须健全机构，抓紧工作节奏，配备专门经费，各项指标分工到人，责任落实到人，把各项工作做扎实，确保评估成功。明确指出，董事会负责硬件，比如教学用房、仪器设备、图书资料、体育设施等；校务会负责软件，比如专业建设、课程建设、师资队伍、教学质量、办学特色等。并且当场拍板，投入2800万元经费，分3年使用，用于教学条件建设。张校长同时指出，一定要认真对待两项评估的工作，学位评估的时间已经确定在明年4月，一定要确保成功；我校的本科教学工作水平评估安排在第二轮，也就是从2010年开始的几年之内，根据我们学校的情况，评估宜早不宜迟，早评估，早合格，早受益，对我们这样的新兴民办大学的建设和发展能够产生积极的促进作用，带来显著的社会效益。董事会扩大会议要求抓紧迎评促建工作。希望全校师生员工认真贯彻董事会扩大会议的精神，高度重视，紧急行动起来，积极投身迎评促建工作，各司其职，各尽其责，共同为涉外的建设和发展做出新的贡献。

2．加强领导，严密组织。

迎评促建好比是一场艰苦卓绝而细致复杂的战斗。很多学校已有先例在前头。要搞好迎评促建，首先就要加强领导，严密组织，健全机构。2007年4月，我校已经成立了湖南涉外经济学院本科教学水平评建工作领导小组，张楚廷校长担任组长，其他校领导为副组长，各学部、处室的负责同志为成员；领导小组下设办公室，办公地点设教务处，罗之仁同志兼任办公室主任，黄要知同志为副主任。目前，学校评建办公室业已开展正常运作，并且做了一系列工作。但是，这还不够。按照董事长在董事会扩大会议上的要求，我们的组织还不够严密，机构也不够健全，需要进一步加强。首先，要充实学校评建办公室的力量，要把牌子挂起来，集中力量抓好评建工作，使各项评建事务紧张有序地高密度地运转起来。同时，各学部、处室也要立即成立评建工作小组，该单位、该部门的负责同志就是当然的组长，就是该单位、该部门迎评促建工作的第一责任人，此外，还要确定专门的评建专干，负责日常事务、具体工作以及上传下达的沟通联络。这个名单请在近两天之内报到学校评建办公室。与此同时，学校评建办公室要将各项迎评促建的指标与工作进行分解，尽量做到量化、细化，分工到人，责任到人。真正做到全校动员，全员参与，严密组织，密切配合，同心同德，尽心尽力，打一场迎评促建的漂亮仗。

3．细致安排，扎实工作。

古话说：“凡事预则立，不预则废。”说的是凡事都要早做准备，预先安排。我们的迎评促建和常规的教学建设工作也要进行细致周密的安排。最近的几桩大事必须安排落实好：

第一，下发并落实学校评建办公室拟订的《湖南涉外经济学院学士学位授权评建工作方案》。

第二，下发并讨论修改《湖南涉外经济学院2008－2012年专业建设发展规划（草案）》。

第三，讨论、审定并逐步实施各个专业最近修订的人才培养方案。

第四，立即抓紧9个新增专业申报材料的整理、制作与上报。

第五，从现在开始，全面启动学士学位授权评估的材料准备工作。

以上几桩大事，实际上主要的就是专业建设的工作，所以，我们说，专业建设是当前我校教学工作的中心工作。我们一定要细致安排，扎实工作，把专业建设这项中心工作做好。只要把这项工作做好、做扎实了，我们的迎评促建也好，教学建设也好，都打好了一个实实在在的基础。

切实加强专业建设，我们要特别强调发扬细致扎实的严谨的工作作风。谋事需要细致，凡事要思考和安排得细些，再细些；做事必须扎实，凡事都要抓落实，把工作做得实些，再实些。专业建设，迎评促建，既要抓好大事，又要注重细节。有一句很流行的名言，叫做“细节决定成败。”此言不假。有的时候，某些大事功败垂成，功亏一篑，往往就败在“细节”之上。举例而言，上次评审，我校的某门课程看来有望通过，结果有评委说，这个材料没有做好，还有错别字呢，就给否了。当然，也许这只是一个借口，一种托词，即使没有错别字也许还会找出其他借口来，但是，申报材料中出现了错别字，也许是个不争的事实，既然出现这样的低级错误，真是有口难辩；假如没有错别字，也没有其他技术性错漏，把材料做得天衣无缝，人家否定你的借口也许就少了，通过的几率也就加大了。其实，我校做材料不细致、不严谨，这样的事例决非个别，比如，前几天又听评委私下里对我说，我校9个专科评估材料中有两个能否通过还有争议，其中有的就是存在一些“低级错误”。这也可以从一个侧面说明注重细节的重要性。所以，我们一定要反复强调细致安排，扎实工作。上次灰汤学部主任会，我最后提了4个“严”字：严肃对待，严格要求，严谨设计，严密操作。也许有人不以为然，甚至认为是做文字游戏，其实，这是我的肺腑之言，也是我长期以来能够做成某些事的经验之谈。我总觉得，文如其人，做事也如其人，一个人的办事也可以反映一个人的为人，办事态度和工作作风有时甚至可以折射出一个人的人品与人格。我们应当摈弃粗心浮气，华而不实，提倡耐心细致，脚踏实地。有一个细致扎实的严谨作风作保证，我们的专业建设、迎评促建工作就会做得好些，更好些。

同志们，涉外建校11年，办过几件大事，实现了令人瞩目的跨越式发展，特别是在3年前，凭借团结拼搏、开拓进取，创造了升本成功的历史性辉煌；当前，面临着“两项评估”这样的大事，同样需要万众一心，奋力拼搏。我们坚信，只要发扬敢打硬仗的优良传统和细致扎实的严谨作风，切实加强专业建设，扎扎实实迎评促建，我们就一定能够赢得“两项评估”的历史性成功！

2008年6月18日